中山高中生网瘾教育机构 沉迷游戏多可怕

青少年网瘾机制
在现实的游戏中，人们需要进行实质性的物理接触；而网络游戏则无须对参与者进行现实身份的鉴定，大家撇开了年龄、性别、职业、地位等客观制约因素，在一个游戏中平等相处。身在其中的人们可以放下现实中的种种“面具”，大家都显得那么“平易近人”。虚拟环境中，人们可以随意设定自己的性别、姓名和经历等要素，而在现实的游戏中，这些是根本不可能实现的。因此这种虚拟的“平等”使得网络游戏****。
在网络游戏中，玩者并不是直接参与游戏，而是借助人机界面对游戏进行操控，这种“身体缺失”在一定程度上使玩者产生“控制”游戏而非传统意义上的“玩”游戏的感觉，游戏者掌控整个游戏，具有大的主体性、自由性和平等性等。在这个虚拟空间人们是平等的它使人扮演着另一种完全不同的角色，是对未来的“预先占有”，是对那些令人烦恼的现实世界的一种追赶。在游戏中，人世间的现实突然成为一种转瞬即逝的东西。他们将解除所有的顾虑，使自己成为自由和主宰世界能力的人。虚拟现实技术和仿真技术为人们制造了现场感和沉浸感的游戏世界，游戏者对于游戏的沉迷也是游戏活动的一个重要特征。但问题在于游戏的创造者不再是游戏者，而是设计者。设计者操纵着整个游戏的规则和过程，而游戏者只是设计者的控制对象。在传统的游戏中，设计者和游戏者是同一个群体，规则是共同约定的规则，这表现在游戏是“自导自演的”，即使是历史传承的游戏，也是游戏者创造的。网络游戏的设计者从游戏共同体之中分离出来，以技术作为媒介“制造”和“生产”游戏，从这一刻起，游戏者走入了一个别人（非游戏者）的世界并被这个世界所囚禁。
网络游戏能让玩家尝到“甜头”，通过杀怪升级突然得到一件装备或者宝物，使玩家产生兴奋感，兴奋感是操作条件反射形成、牢固化所致，而操作条件反射的关键是强化，即上网操作和甜头强化物的结合。每当对现实世界感到疲惫和无法面对的时候，选择网络游戏，寻求精神上的安慰和。虚拟的满足，会让人留恋，即使残酷的现实在眼前，自己也知道逃避的后果，却是欲罢不能。越是逃避，精神对虚拟的依赖越大，离现实越遥远，也越加不愿意面对现实。于是，网络游戏成瘾。
每个人都有社会属性和参与社会、希望得到社会肯定的本能需求，则网络游戏的社会性也必然导致大量人群投入其中，用另一种方式去实现自己的价值。而网络游戏的虚拟性使得投入其中的人们可以任意改变自己的角色、任意尝试自己所想体验的经历、并为人们提供了大量在精神世界中取得成功的机会，这更使人们对网络游戏趋之若鹜。不能认为虚拟世界的成功是不真实、不可取的并去忽视它的危害，像偶像人物的价值主要靠精神领域的魅力和广告效应来实现一样，在2006年虚拟物品交易**过70亿之下，更不知造了多少利用这种精神需求而获得百万、千万元财富的玩家。游戏中的虚拟物品是不受法律保护的，因为它本身没有价值，也没有任何部门能认定它的价值。人们玩游戏付出了时间、心血和金钱，“几分耕耘，几分收获”这句话在游戏中不再是真理，即使人们付出的再多，到换来的只不过是二进制的0、1代码。
现在各种网络游戏层出不穷，深深吸引着青少年的自控力不强，让家长很担心。戒网瘾学校表示像幽灵一样，在孩子们身边游荡，让他们失魂落魄。不仅对孩子的身心健康有害，还会造成端事件和酿造家庭悲剧。所以找出孩子不良行为的原因，帮助孩子尽快踢出不良行为是关键，孩子们喜欢在网上玩游戏。
提高孩子自控能力预防网瘾
孩子可能不和谐的家庭关系，缺乏爱，在学校受挫，出现不良行为等都是可以理解的。所以孩子有坏的行为，父母不要盲目地责备孩子，而是要帮助孩子面对坏的行为，从坏的行为。父母要反思自己的教育方式，不要认为儿子下**，经常打骂孩子，要尊重孩子的立人格，用科学的方法教导孩子耐心。
：戒网瘾学校表示家长要认清网络的利弊，学会合理使用网络，在我的空闲时间，花时间和孩子们在网上，教孩子们如何使用网络学习和。过滤一些不健康的信息和网站，避免孩子接触。如有必要，还可以与孩子玩游戏，并分析网络游戏对儿童的危害。让他们有意识地远离网络。
*二：明确网络成瘾的原因，因为缺乏目标？学习挫折？还是你对孩子的注意力不够？当父母发现孩子不良行为的原因后，再调整自己的教育方式，帮助孩子克服生活中的困难，使孩子少上网，回到现实生活中。
*三：戒网瘾学校认为父母可以巧妙运用循序渐进的方法，比如，从原来的每天6小时到5小时上网到4小时，逐渐减少到每天一两个小时，慢慢恢复正常。家长不要仓促行事，以免适得其反。所以减少上网时间，慢慢让孩子接受更好，从而达到终摆脱不良行为的目的。
孩子正处于不懂事的年龄，沉迷网络，容易受秽、信息影响，从而严重损害其身心健康，严重时还会诱发违法犯罪心理和行为。所以，孩子有不良行为必须引起重视，及时帮助孩子摆脱不良行为至关重要。

2013年5月，中国国内中文媒体报道了北京陶然团队制定的《网络成瘾诊断标准》，被美国精神病协会纳入当周正式出版的《精神疾病诊断与统计手册（*五版）》，是中国个获得国际界认可的疾病诊断标准，在网络上引起了广泛的讨论。2008年11月，由总陶然主持制订的《网络成瘾诊断标准》通过论证。将网络成瘾纳入精神病范畴，确定了网络成瘾的"6小时"标准，随后，网络成瘾标准便在系统开始推行。并准备在向申请成为**标准，2009年，在对《未成年人健康上网》征求意见时，否定了将"网瘾"作为诊断的精神病，认为"网络成瘾"定义不确切，不应以此界定不当使用网络对人身体健康和社会功能的损害。 同时，提出了新的概念，认为"网络成瘾"只是网络使用不当。

网络成瘾名词初是美国的精神科伊万·戈登伯格想拿美国精神疾病诊断手册开涮，因为酗酒、成瘾等"行为障碍"缺乏生理基础而编造出的概念。通过比照病态的定义，他编造了"手指会自觉或不自觉地作出敲打键盘的动作"等7条诊断标准，声称自己发现了"网瘾"这种精神疾病。戈登伯格对网络成瘾的定义被媒体广泛报道后，使得网瘾是否应该被归为一种精神错乱而有所争议。

造成网络成瘾的原因，一般分为外因和内因。外因即社会环境和家庭教育，社会环境包括网吧的出现，网络游戏的流行等等；家庭教育包括家庭环境和教育方式，家长忙于工作没时间管理孩子导致他们对网络产生依赖等。但是，这些外因只是被动因素，是形成网瘾的诱因。真正的原因是内因，包括网瘾患者的满足感缺失、特的生理人格。举个例子说明，大部分网瘾患者的会出现学业失败，从而导致心理空虚，缺乏自信，为满足自己的内心，通常会选择逃避，容易在虚拟的网络世界中重新找到失去的自我和可以满足的成感，这是典型的满足感缺失。